校長來聽課，講了20分鐘后老師歡迎校長接著講，看你丟丑不？_

領導推門聽課，老師心中總有不痛快，有擔心學生拘謹表現不好的，有手忙腳亂出岔子的，更有沒有準備好擔心被領導發現的。當然，老師一致的話是：我的課堂我做主，不打招呼聽課就是領導不尊重老師。有老師就有急智，你領導聽課是你的職責，我老師怎么講就是我的自由，我上自習課，逼你領導走。更有老師將校長的軍，我講一半，歡迎你來接著講，看你丟丑不？

火幣大學校長于佳寧：DC/EP將促進信息流與資金流的深度融合:8月21日12：00，火幣大學校長于佳寧受邀做客第一財經廣播《財經午間道》欄目，就“厘清我國數字貨幣的發展前景”的主題參與討論。

于佳寧表示，法定數字貨幣是很重要的“新基建”，在5G時代，無人駕駛汽車、物聯網設備、工業互聯網將得到廣泛應用，物與物之間的交易需求將不斷增加，未來世界的一切事物在都會有相應的數字身份。DC/EP的推出，將促進信息流與資金流的深度融合，最終實現實物流、信息流、資金流的\"三流合一\"，讓金融科技真正賦能實體經濟發展，全面推進數字中國、數字社會。[2020/8/21]

我講一半你來講，結果翻車

火幣大學副校長楊軍：區塊鏈思維將是未來世界最重要的思維方式:8月11日晚，“火幣之夜·用區塊鏈音符奏響數字狂想曲”活動正式在上海開啟。火幣大學副校長楊軍以《區塊鏈機遇下的人力資本價值提升》為主題進行演講。楊軍表示，2020開局的動蕩，預示了“世界重啟”，出現了新的路徑選擇，賺區塊鏈快錢的時代已過去，賺區塊鏈技術大錢的時代已經到來。區塊鏈不僅僅是技術的應用和創新，區塊鏈思維將是未來世界最重要的思維方式。學懂區塊鏈，看清項目本質，不在盲人摸象，不在市場上交更昂貴的“認知稅”，需要系統學習區塊鏈知識，掌握區塊鏈思維。[2020/8/11]

這是一位從鄉鎮考入我校的老師，快上課了，校長笑瞇瞇地拎著小板凳走過來，說，這節課，我來學習一下！老師心里一萬只羊駝在飛過，還是強張笑臉說歡迎。

聲音 | 火幣大學校長于佳寧：產業區塊鏈大時代即將到來:火幣大學校長、中國通信工業協會區塊鏈專委會副主任委員于佳寧在接受采訪時表示，在區塊鏈技術尚不非常完善、基礎設施尚未完全就緒的今日，在疫情有關的部分領域，區塊鏈的應用就已經開始嶄露頭角，發揮獨特作用。由此可見，“區塊鏈+”的規模化落地并不遙遠。可以預見的是，在全面復工復產后，加速創新轉型升級勢必成為剛需。區塊鏈發展機會和場景應用落地正在明顯提速，同時5G的普及也使得區塊鏈的價值明顯提升，更多的人將看到并愿意接受區塊鏈為生產生活帶來的改變，區塊鏈毫無疑問將成為企業創新轉型“第二曲線”，產業區塊鏈大時代即將到來。（經濟參考報）[2020/2/27]

這節課是小學一年級的《元角分的認識》第一課時，老師領著同學們把手上的人民幣學具拿著認識了一遍，接著告訴學生，1元=10角，1角=10分，不到五分鐘講完，老師讓同學們做練習。校長邊聽邊記，皺起了眉頭。老師暗笑，你不是語文高級老師嗎？隔行如隔山，這可是數學課。這么簡單的東西，看你還有什么挑刺的。走到學生中看看，老師發現不少人做錯了，心里有點小慌了，扭頭一看，校長正伸頭看看邊上學生，不時問兩句什么。老師眼珠一轉，走到講臺，說：同學們，今天校長爺爺也來聽課了，我們歡迎校長爺爺來講講好不好！小朋友們鼓掌喊好。

聲音 | 香港中文大學前校長劉遵義：建議深圳使用區塊鏈技術追蹤大額資金:據中國新聞網消息，近日，香港中文大學前校長、經濟學講座教授劉遵義接受采訪時表示，深圳建設中國特色社會主義先行示范區與大灣區發展并無沖突，是中央希望大灣區多元發展的另一種嘗試。他向深圳發展提出三點建議：第一，全城發展自貿區，關稅降為零，從深圳運貨去內陸另設關卡；第二，前海的稅率與香港看齊，以吸引人才；第三，實現資金經深圳進出中國內地的自由化，可規定資本須在深圳停留一年，并使用區塊鏈技術追蹤大額資金。[2019/9/15]

校長愣了一下，接著笑了，走上講臺。校長讓學生重新拿出人民幣學具，引著玩了起來。

校長先讓學生擺一擺，說說這樣擺的理由，讓學生認清了紙幣和硬幣；接著拿出1元紙質幣的學具，問誰認識，點名回答后，追問為什么認為這是1元人民幣，學生說出道理：顏色、字樣，數字，以下依次認識其他紙質幣和硬幣，同桌互相認，互相說，互相糾正。孩子們玩了快10分鐘。說了一下進率后，校長接著讓同學們玩兌換游戲5分鐘，之后就開始讓孩子們接著做練習。3分鐘后，學生舉手表示做完了，老師一個個看去，咦，只有1個做錯，主要是這孩子看錯了。

這下尷尬了，老師捂臉：本想將一下校長的軍，沒想到翻車。這不是不按規矩出牌嗎？他個語文老師怎么也講數學，不進行組織教學還課堂氛圍活躍，這效果還比數學老師好！丟人啦！

校長說課堂教學，老師點頭

在辦公室，老師搶先表揚校長：校長，沒想到您是多面手，文能治理學校，武能進教室上課，在您身上，我學到了很多！

校長笑笑擺手，先表揚了老師組織教學訓練得好，學生一聽到指令，馬上集中注意力。接著問：我這樣上行不行？你剛才看了學生做題，效果怎么樣？老師猛點頭連聲稱好。

“我剛才看了一下，發現很多學生對人民幣沒有什么概念，這就是難點了！讓學生玩，認，就是熟悉人民幣的樣式，找出辨認的方法，這個熟悉的過程要拉長，不能省。還有，為什么只是以游戲為主，就是因為一年級的學生，形象思維為主，要通過玩，來過渡到元角分的抽象概念和進率”。校長從辦公桌上抽出一本《小學數學教學用書》遞給老師，說：“不能用現成的教案，你要好好看看小學數學課程標準，鉆透了，再看看這個，教學用書把每個單元的編排意圖、重點難點分析得清清楚楚，結合學生實際來備課。要注意結合低年級學生的認知特點來選擇教法。低年級嘛，就是要玩中學。還有，你要記住，老師的幸福，要從體驗到課堂的精彩中來；學生的成績，更要從課堂學習中來，不是從老師的講中來！在我們學校，課堂不精彩的老師是遭人鄙夷，相信你會做得更好！”

教育人結語

課堂教學效果，是老師一輩子的追求；課堂是否精彩，決定了老師職業生涯是否幸福。老師要鉆課程標準，學教師用書，看教材，結合學生實際，確定重難點和教學方法。尤其是在“雙減”大背景下，老師的課堂效果尤為重要。“我的課堂我做主”不是拒絕領導聽課的理由，是自主確定重難點、選擇教學方法的正確解釋。當然，校長應該是教學的行家里手。

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